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Área de filosofía

Justificación
La ley general de educación en su artículo 5, numeral 9, (de los fines de la educación) plantea “el desarrollo de la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológicos nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución de problemas y al progreso social y económico del país”. Y en él articulo 30, expresa como uno de los objetivos específicos de los ciclos regulares 10º y11º, y los ciclos especiales 5 y 6 “la capacidad reflexiva y critica sobre los valores éticos, morales, religiosos y de la convivencia en sociedad”.

Es por lo anterior que uno de los propósitos de plan general del área de filosofía, es identificar el sentido y la peculiaridad del pensar filosófico cuando reflexiona practicas teóricas y concretas acerca de lo que es el hombre, cómo conocer y dónde vive, de dónde procede y hacia dónde va.

Esto obliga a pensar que estas propuestas, enunciados y conceptos desde su fundamentación y principios filosófico, deben tener coherencia y racionalidad, y una posición reflexiva (critica y constructiva) que permite descubrir e interpretar las imágenes del hombre y de la sociedad, de la naturaleza y de la cultura, del mundo, del hombre y de su libertad, expresadas en diferentes textos y guías, con la intención de generar espacios de racionalidad argumentativa, para desarrollar actitudes transformativas en los estudiantes y en la comunidad educativa en general.

Entendemos la filosofía como una de las tradiciones culturales fundadoras del mundo moderno, que junto a otros saberes y otras disciplinas, mantiene su legitimidad social y cultural.
Por ello no tiene la pretensión de constituirse como saber absoluto ni desconocer el aporte de los saberes científicos a la filosofía.
De allí que la ley 115 de 1.994 en el artículo 31, señale como área fundamental de los grados 10º y 11º.
En su formación profesional ¿le ofrece herramientas teóricas y conceptuales para construir un pensamiento sobre lo que es el hombre, cuál es el significado de su existencia, hacia dónde se dirige, se puede conocer?, y un pensamiento sobre la vida, la naturaleza, la cultura y la ética.
Un pensamiento que va mas allá de las trivialidades de las apariencias y del sentido común.

En su formación ciudadana
En cuanto explícita y explica las relaciones de la educación con el espacio público, con la política y con el estado. A la formación ciudadana Le permite situarse frente al mundo del hombre como totalidad, desde una perspectiva donde se apuesta por el hombre, por la libertad, por la conciencia...

Marco conceptual

Al afirmar que la autonomía debe ser una de las finalidades de la educación, se dice que la educación es un conjunto de procesos formativos que llevan al estudiante a asumir responsablemente determinados valores.
Así lo reconoce la ley general de educación, acuñado en el articulo 13 dice: “es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos, el desarrollo integral de los estudiantes, mediante acciones estructuradas encaminadas a: formar la personalidad, la capacidad de responsabilidad y autonomía, sus derechos y deberes”.

Sin embargo, la autonomía y la responsabilidad no son cosas que se logran fácilmente; se requiere del intelecto para comprender el carácter problemático de la existencia humana y de la realidad en general, lo que contribuye al desarrollo de cualquier filosofía y al punto de partida radical de un pensamiento crítico, que rompe el marco rutinario de la vida cotidiana; en la medida que el hombre se contente solo con vivir y ocuparse de los asuntos prácticos y no se da cuenta de que su propia existencia es de por sí un problema, al igual que la totalidad existente, no podrá entender que es la vida misma la que suscita la filosofía y que esta es la dimensión autentica de un vivir que no se deja simplemente vivir.

La filosofía no es un que hacer ajeno a la vida y a la realidad, sino la conciencia lucida de su problematicidad constructiva. La filosofía es la medida del humano, es el hombre mismo en cuestión, es la aventura de atreverse a preguntar en profundidad y radicalidad sabiendo que se desencadena un laberinto de cuestiones en el que es fácil entrar, pero en el que las soluciones son difíciles de conseguir, si es que existen, como soluciones definitivas y absolutas.

Sin la filosofía la vida seria radical, trivial, superficial, un estar en el mundo sin un por qué, un idiotismo que cierra al individuo y le priva de los mejores y mayores horizontes del que hacer intelectual.

Lo primero y más importante es la realidad de acontecer humano, fuente originaria y originante del preguntar filosófico. La filosofía la hace el hombre, y a través de ella, intenta expresar críticamente la realidad como totalidad.

Lo valioso de los grandes filósofos, además de ser intérpretes de su época, consiste en haber podido conceptualizar aspectos fundamentales de la realidad, que cada generación se apropia e interpreta de acuerdo con los temas y tareas de su propia historia. La filosofía, así entendida, tiene y cumple una funcion basica en la vida del hombre, pues es la forma única de acceder a su problematicidad inherente.

Por lo tanto, el área de filosofía aspira a despertar en el estudiante su capacidad reflexiva, su capacidad de análisis y síntesis, ya que el “proceso de pensar es, ante todo, un análisis y una síntesis, es además una abstracción y una generalización derivados de aquellas”. (rubenstein). Ahora bien, conducir al estudiante en el desarrollo de la capacidad reflexiva no significa almacenar conceptos abstractos, alejados de su propia realidad, sino más bien, ser mediación en el proceso de su personal autodescubrimiento como agente de sí mismo y de su mundo en condiciones determinadas.
Para este plan que nos ocupa partimos, pues, de la visión del ser humano integral y por ende, lo consideramos en su capacidad de decidir y de actuar por sí mismo sobre su proyecto personal de vida; y en su capacidad de comunicarse y de amar y, por consiguiente, de trascender su propia individualidad para formar con otros una comunidad.

Objetivos generales

Pretende que el educando: - desarrolle una adecuada capacidad reflexiva sobre todo aquello que se presenta como “evidencia en si” tanto a nivel personal comunitario, permitiendo que su universo mental se abra hacia lo insospechado y que integre sus experiencias en una comprensión unitaria del mundo natural y humano.
- asuma la reflexión filosófica de manera analítica, critica y creadora, tomando para ello como horizonte primario la experiencia inmediata de nuestra propia realidad histórica. - adquiera los elementos necesarios para el discernimiento y comprensión de su propia realidad y avance en el conocimiento histórico sistemático de los problemas.
- adquiera la suficiente solidez y consistencia en su elaboración conceptual a través del proceso de su personal auto descubrimiento como agente de sí mismo y de su mundo en condiciones determinadas.
- despertar conciencia de vida para la vida.
- vivenciar el equilibrio armónico del ser con el todo, en lo micro y lo macro.
- rescatar en el individuo el ser integrante de un sistema biológico, integral y del macrosistema universo.
- sentir en su ser individual y colectivo, el proceso evolutivo de la materia y la energía en sus diferentes formas y manifestaciones físicas, biológicas, mentales, sociales, científicas y espirituales.

Objetivos específicos
- distinguir mediante el análisis crítico las diferentes concepciones de la realidad.
- emplear un vocabulario filosófico identificando en un texto dado, las concepciones filosóficas y sus representantes.
- expresar en forma verbal o escrita, sus concepciones personales de sistemas y pensadores, racionándolos con la realidad socioeconómica, política e histórica nuestra.
- identificar los grandes interrogantes de los que se ocupa la filosofía.
- diferenciar el contexto griego en que surge la filosofía del contexto actual de la misma.
- comprender la importancia de la reflexión filosóficamente el hombre para su formación personal.
- distinguir los planteamientos acerca del universo y el hombre hechos a partir de la filosofía, la ciencia y la religión.
- reconocer las características particulares de casa uno de los sentidos en diferentes dimensiones.
- percibir sensaciones de materia y energía.
- interpretar las leyes cosmogónicas del universo.
- comprender la relación entre saluda mental, física y espiritual en equilibrio con la naturaleza.
- identificar la relación entre observación, percepción y sensación.

Contenidos tematicos
Nociones generales de filosofía

Origen
Importancia
Desarrollo histórico
Filosofía antigua
Los presocráticos
Los sofistas Sócrates, platón y aristóteles Esc. Decadentes
Antropología filosófica La antropología y la filosofía
El hombre y sus aspiraciones
El hombre y sus relaciones sociales.
Naturaleza del hombre y sus valores vitales.
El hombre racional La voluntad de poder y el superhombre.
Características de la vida Antropología contemporánea
Sicología
El hombre y su conducta Esc.
Psicológica Lógica
El concepto
Los principios
El juicio
El silogismo

Nociones preliminares de la teoría del conocimiento.
Origen, antecedentes, conceptos
Pensamientos y realidad
Teoría del conocimiento
Racionalismo
Empirismo
Escepticismo
Emmanuel kant, y el criticismo
Conocimiento dialéctico
Cosmogonía
Tiempo
Espacio
Epistemología
Tipos, método
Científica
Saber y desarrollo histórico
Etapas del saber
Períodos históricos
Estudio de ontología
Principios, historia del pensamiento metafísico.
Dimensiones del ser, esencia y existencia; propiedades, categorías, causas.
Teorías ontológicas
Parmenidez, hegel, platón, aristóteles, santo tomás, marx.

Filosofía de la religión
Ética y moral
Ética marxista
Progreso social
Sociología y filosofía
Relación Cultura Grupos sociales
Estructura social
Clase social
Comportamientos colectivos
Sentido de los problemas sociales.
Fenómenos culturales


Criterios y procedimientos para evaluar
El avance integrado en los procesos de desarrollo del niño(a) y el trabajo correlacionado de las áreas se evaluará con criterios formativos y cualitativos donde se tendrá en cuenta su participación, interés, dinamismo, creatividad en la realización de las actividades, asistencia, adquisición de logros y competencias en cada área, trabajo en equipos e individual.
Las estrategias para evaluar dichos criterios son: realización de talleres de forma individual y grupal, consultas, exposiciones, revisión de cuadernos, debates. La evaluación será permanente y se dará en forma sistemática, continúa e integral.
Todo elemento que integra el proceso educativo del grupo tanto interno como externo, será objeto de evaluación ya que esta no puede ser aspecto aislado y estático, sino que debe incorporarse a todo sistema de trabajo del grupo como proceso flexible.

Metodología

La metodología que se llevará a cabo, será activa y participativa, partiendo de las necesidades, intereses y dificultades de los alumnos(as) construyan su propio conocimiento teniendo en cuenta actividades concretas que les interesen y que les ayuden a avanzar en su formación académica.
Se realizaran exposiciones, explicación de temas, observación de vídeos educativos, realización de dinámicas, concursos y juegos para desarrollar la metodología se tendrá en cuenta material de apoyo fotocopias, carteles, libros, láminas, marcadores, afiches, cartulina, papel, cinta, colbón, tijeras, vinilo, televisor, vh, sobre todo se tendrá presente realizar actividades académicas fuera del aula, en contacto con la naturaleza.

Nociones generales de filosofía

Logros Analizará varios conceptos de filosofía.
Explicará el origen de la filosofía y las características del conocimiento filosófico.
Identificará el desarrollo histórico de la filosofía a través de cuadro sinópticos.

Indicadores de desempeño: competencias Identifica el desarrollo histórico de la filosofía y su incidencia con la realidad (conceptualización y generalización). Ilustra mediante ensayos, videos y carteleras el desarrollo histórico de la filosofía.
Maneja habilidad para l discurso.
Capta con facilidad los mensajes dados.
Asume una actitud critica frente a determinadas ponencias y fija su posición.
Muestra interés por las lecturas propuestas, en especial los dominicales y los textos guías.
Produce textos donde ubica su posición personal.
Se preocupa por poseer y emplear bien el lenguaje filosófico.
Maneja las principales técnicas de presentación de trabajos escritos y la estética de los mismos.
Demuestra interés por los conceptos del grado.
Participa activamente en las actividades programadas.
Tiene capacidad de análisis.
Valora la importancia del discurso, dentro de la problemática ideológica y su aplicación en la vida diaria.

Filosofía antigua

Logros
Elaborará la cronología de los filósofos griegos destacando sus grandes aportes al descubrimiento.
Explicará el fundamento de la escuela filosófica de los sofistas.
Sintetizará los planteamientos de sócrates, plutón y aristóteles, acerca de la naturaleza del hombre y la posibilidad del conocimiento.

Indicadores de desempeño: competencias
Dimensión comunicativa: sintetiza los planteamientos de sócrates, plutón y aristóteles, acerca e la naturaleza del hombre, la posibilidad del conocimiento, la síntesis y generalización.


Antropología filosófica

Logros
Explicará la importancia y necesidad de la antropología filosófica, para la filosofía en general.
Identificará en el hombre, sus aspiraciones al conocimiento, la felicidad y la vida.
Establecerá relaciones y diferencias entre las facultades del alma expuestas por platón y las facultades del alma de aristóteles.
Identificará al hombre como un ser íntimamente relacionado con los medios en términos político - social y económico. Indicadores de desempeño: competencias
Analiza la importancia y necesidad de la antropología filosófica, para la filosofía general (análisis).
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Naturaleza del hombre y los valores vitales Logros Enunciará los principales aportes filosóficos y científicos de nietzsche y freud, con respecto a la naturaleza.
Elaborará ensayos sobre el super hombre, y la voluntad de poder que nos habla federico nietzsche.
Conceptuará sobre los tipos de moral que nos habla nietzsche.
Explicará las 3 instancias síquicas propuestas por freud.
Reconocerá en la sensibilidad el camino para llegar al amor, a la verdad y a la libertad. Interpretará los mensajes que la naturaleza a través de sus manifestaciones le ofrece.
Comprenderá la importancia de ver las cosas de una forma profunda.
Entenderá que las distintas reacciones humanas obedecen a la percepción objetiva de la realidad.
Comprenderá que la observación es la única manera de acercarse a la verdad.
Entenderá porque el ser humano siendo la creación más perfecta de todas las criaturas, es destructor y constructor.
Explorará los sentidos como medio de conocimiento y comprensión del mundo.

Indicadores de desempeño: competencias
Identifica al hombre como un ser íntimamente relacionado con los medios, en términos: político, social económico y de conceptualización.
Reconoce la importancia de desarrollar la sensibilidad.
Interpreta la naturaleza de la vida en sus causas y efectos.
Comprende y utiliza la vista para ver la verdad de las cosas.
Observa frecuentemente los procesos naturales y sociales objetivamente.
Reconoce la esencia de ser sustancia y espíritu.
Identifica su cuerpo como expresión vital del yo personal.

Sicología

Logros
Identificará los principales aspectos de la personalidad y los factores que interviene en la formación y funcionamiento.
Discutirá sobre las contribuciones del psicoanálisis en la explicación del comportamiento del individuo y la formación de la cultura.
Conceptuará acerca de los planteamientos críticos que hace la antisiquiatría sobre la normalidad y moralidad del comportamiento.

Indicadores de desempeño: competencias
Diferencia las 3 instancias síquicas propuestas por freud y su incidencia es la comprensión de la personalidad.
Identifica mediante plenarias los principales aspectos de la personalidad y los factores que intervienen en su formación y funcionamiento. Lógica

Logros
Explicará las formaciones y características lógicas y gnoseológicas del concepto.
Analizará los principios lógicos.
Identificará los tipos de juicios lógicos y su necesidad lógica.
Conceptuará acerca e los principios de definición.

Indicadores de desempeño: competencias
Demuestra mediante sustentaciones y talleres escritos que la lógica es fundamental para la estructura del pensamiento del ser humano.


Teoría del conocimiento

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Logros
Explicará el origen de la teoría del conocimiento.
Definirá los elementos fundamentales del conocimiento.
Explicará la concepción del conocimiento del materialismo dialéctico y la validez a la luz de las ciencias naturales.

Indicadores de desempeño: competencias
Expresa los pensamientos acerca del ser humano en torno a través de investigaciones y ensayos.
Explique mediante sustentaciones y talleres escritos la concepción del conocimiento del materialismo dialéctico y su validez a la luz de las ciencias naturales.

Teoría del conocimiento

Logros Explicará la concepción del conocimiento, del materialismo dialéctico y la validez de las ciencias naturales.
Analizará el conocimiento sintético y el conocimiento analítico.

Indicadores de desempeño: competencias
Expresa los principios de la dialéctica mediante informes de lectura.
Asume una actitud critica frente a determinadas ponencias.
La cosmología y cosmogonía

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Logros
Comparará las interpretaciones científicas acerca del universo.
Explicará los conceptos de espacio y tiempo.
Comprende las diferentes definiciones, que sobre el universo se han dado a través de la historia y realizará un ensayo.
Identificara la visión cosmogónica del universo.

Indicadores de desempeño: competencias
Reconoce las limitaciones, del ejercicio de la razón humana de cuna a los problemas fundamentales del tiempo, la ciencia, la tecnología, para dar respuesta a interrogantes y necesidades de orden personal, ambiental, político, económico, social. (análisis). Identifica el concepto, los elementos y la dinámica de la cosmogonía.

Saber y desarrollo histórico

Logros
Explicará los elementos críticos sobre los cambios de mentalidad históricos - filosóficos.
Diferenciará cada una de las épocas históricas con los respectivos problemas y respuestas a los mismos y las escuelas con sus pensamientos.
Interpreta textos relacionados con el saber histórico propuesto en el profesor.
Conceptuará sobre los modos de producción y su relación en cada uno de los periodos históricos.

Indicadores de desempeño: competencias
Explica los elementos críticos, sobre los cambios de mentalidad histórico filosóficos.


Ontología

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Logros Definir el término ontología.
Identificará el objetivo fundamental de la ontología y lo relacionado con nuestros aspectos filosóficos.
Identificará los principios antológicos y su historia.
Identificará todas las relaciones que tiene el ser antológico para su comprensión.

Indicadores de desempeño: competencias
Expresa su pensamiento sobre los principios antológicos y su historia mediante la producción de textos orales y escritos.

Teorías ontológicas

Logros
Ubicará históricamente los autores del pensamiento antológico.
Identificará el avance o retroceso entre filósofos.
Comparará las teorías antológicas de los filósofos idealistas y materialistas.
Elaborará un ensayo personal sobre los estudios en clases.

Indicadores de desempeño: competencias
Interpreta mediante ponencias los cambios históricos - filosóficos de las diferentes teorías antológicas.

Filosofía de la religión

Logros
Explicará las definiciones de la religión que han dado varios filósofos.
Identificará el mito como una dimensión filosófica - existencial, mas que como crónica fantástica.
Identificará la estrecha relación que existe entre el creer y el pensar.
Clasificará los rasgos de opiniones que diferenciarán del concepto tradicional de religión.

Indicadores de desempeño: competencias
Identifica los principios religiosos del ser, mediante la investigación histórica. Ética

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Logros
Definir los conceptos de ética y moral.
Comparará los principios morales que rigen la vida actual.
Mirará retrospectivamente hacia los primitivos.
Asimilará y aplicará las normas y valores como algo indispensable para la convivencia humana.

Indicadores de desempeño: competencias
Expresa su pensamiento mediante interrogantes sobre la ética y la moral, mediante ensayos escritos y discusiones en clase.

Axiología

Logros
Identificará los fundamentos, como base de la axiología.
Valorará la necesidad de un conocimiento axiológico para la vida misma.

Indicadores de desempeño: competencias
Identifica mediante ensayos, las principales corrientes.
Maneja habilidad para el discurso. Sociología y filosofía

Logros

Reconocerá los principales elementos de la lectura.
Distinguirá los principales grupos e instituciones sociales, sus funciones, relaciones e importancia.

Indicadores de desempeño: competencias
Ilustra mediante ensayos el origen de la filosofía y la sociología
Produce textos donde ubica su posición personal.
Capta con facilidad los mensajes dados.
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Bibliografía

Bobio, norberto. Aproximación al estado
Constitución colombiana Ensayos de ciencia políticas - fundación para la nueva democracia.
Estudios políticos - universidad de antioquia Gransci, antonio.
Pautas sobre el mejoramiento, sobre la política y el estado moderno. Hoobes, tomas.
El leviathan Rousseau, jean jacobo.
El contrato social Savater, fernando.
Ética para amador.